武汉眼镜价格社区

阅读问道:当我谈阅读时,我在谈些什么?

弘爱人文阅读2018-03-15 16:22:12



当我谈阅读时,我在谈些什么?

文 | 代峰
(深圳南山区学府小学)

    
    书籍是人类进步的阶梯。高尔基的这句名言激发了无数人的阅读热情。我也是深有体会。我的女儿是一个90后,出生在一个小乡镇。教育资源相对城市来说,那不是一般的薄弱。能够成长为今天中山大学的一名研究生,阅读可以说功不可没。阅读书籍,首先要有时间,其次是书籍的选择问题,第三要讲究方式方法。


  首先,说说阅读时间问题。

可能许多人觉得奇怪。想做的事,喜欢做的事,自然会想办法,挤时间去做。还怕没时间吗?这话只说对了一半,须知在应试教育环境下,一切围绕“分数”转。学习与考试相关的内容是正事。老师、家长、学生都围绕教科书“磨”,题海战术是常态,能有多少时间看课外书呢?师生都一样。
 
中国人重视教育,而优质教育资源有限。拼“分数”是自然的选择。学生课业负担比较重。好在普及九年义务教育,小学教学相对来说没那么“拼”。抓住上级要求减轻学生课业负担的契机,我镇改革了小学教师教学业绩的评价方式,实行绝对性评价,只要班级考绩指数达到一定标即为合格。正常情况下,老师稍做努力就可达到,不再通过学生分数来评价教师是否优秀了。教师的优秀可通过论文、讲优质课等其他方面进行评比。教师之间因教学业绩相互恶性竞争,就转变为相互合作。
 

一开始有人担心,这样做是否会导致小学教学质量下降,影响学生以后的发展。事实上,我也是通过学习各类教育书籍,认识到在知识爆炸时代,学生更需要了解的是事物之间的关系,掌握正确的学习方法。比如:数学计算,明白数量之间的算理、算法,正确率达到一定的程度即可,没必要为提高正确率去反复地练,耗费大量的时间和精力。有计算机辅助,即使是高难计算也不在话下。
 
事实证明,本地的中考成绩不仅未受负影响,反而,一直保持在全市前茅,说明小学教育质量并未下降。
 
教师压力减轻,不在所谓的学业上“磨”学生,学生才有时间看课外书,教师也才有时间自学,提升自身素质,反促教学质量的提高,形成良性循环。
 

  其次,说说书籍的选择问题。

书籍浩如烟海。其生有涯,其学无涯。学生的阅读时间有限,能找到合适孩子各年龄阶段需要的书也需要费一番心思。
 
学校硬件设施因普及九年义务教育配备还是比较齐全的,特别是有一个比较好的很适合小学生阅读的图书室,藏书大约上千册,品种还算比较丰富。
 

如何规划孩子的阅读呢?
 
绝大多数人建议读经典。人们说的经典主要是文科类的。这当然是必要的。只是我的经典观可能要泛一些。 我对建构主义理论比较赞同。建构主义是在认知主义基础上发展起来的独特的学习观,它认为“学习不应该被看成是对于教师授予知识的被动接受,而是学习者以自身已有的知识和经验为基础主动的建构活动”。
 
我给孩子选书也是从建构主义的角度出发,注重系统性、主题性、适用性。所以我的经典是各个学科门类的经典。
 

1.系统性。也就是要给孩子建立一个知识体系。
 
开车用导航是一个普遍现象。只要输入目标的位置,其他一切轻松搞定。简单的背后是花费大量的人力、物力、财力建立起来的庞大支持系统。人生也有相似之处。人想向何处去,也需要一个知识体系作为支撑,才不会迷路。认识客观世界、认识人类社会、认识自我便成为人生的必修课。
 
世界是一个整体。事物是普遍联系的。为了更好地深入地了解和把握世界,人们从不同的角度,以不同的语言方式对世界进行描述,这便产生了学科。它是一种人为的知识分类方式。要把握世界,孩子从小就要对各个学科知识有所了解,有所感知,也就是通识性教育。《第三只眼看教育》这本书中说法国从小学就开始对孩子进行通识性教育。
 
我给孩子选书很注重学科性,各个门类的书我都会让她读一读,看一看。比如:让她系统地了解宇宙空间知识,知道浩瀚宇宙、星系、地球、国家、省市、地方。我也很注重让孩子读史,让她系统地阅读各种历史书,便了解了世界、中国某些方面的过去、现在。把这些历史当作故事来读,孩子会很喜欢的。这样读某个人物的作品时就和历史联系起来。比如:孩子在小学语文中学习辛弃疾的诗篇时,马上就会联系到阅读过的历史,辛弃疾所处的时代及其背景,反过来又加深了对其文学作品的理解。希望孩子建构起时空观、天下观,不要把思维囿于一隅。
 

构建知识的经纬,相当于给孩子构建了一个知识体系网络蓝图。随着孩子的逐步学习,她的知识网络蓝图会越来越细致,越来越清晰,为的孩子成长导航作用也就越来越大,孩子行走的也就越来越自信从容。
 
看物理、化学课外书后,那么她看石头就不会再只是石头,就会想到石头的物理特性、化学特性。所谓“看山不是山,看水不是水”了。她看东西的视角就发生了变化。有人可能会说,这么小她能看懂物理知识和化学知识吗?美国教育家布鲁纳说过:“任何知识可以教授给任何年龄的人,只要建立在科学的教育方法之上。”也就是在说明我们应该教什么?怎么教?比如:一些作家将数学、物理、化学方面的知识写成《数学童话》、《物理童话》、《化学童话》,小学生就爱读。遇到不懂的也没关系,以后慢慢会懂。成人也会遇到这种情况。有一个反刍理论讲得比较好,说学生学习就像牛吃草一样,先吃进去再说,以后有时间再反刍出来,细嚼慢咽地消化。
 
有了清晰的脉络。将知识穿成串、联成片,形成网,不易忘记,还有利于思考。


 
2.主题性。可以相对集中地深入了解某一方面的知识。
 
现在各类主题性阅读课外读物多了去。比如:描写春天的文学作品,可以从诗词歌赋各种文学体裁中了解表现手法,甚至是外国人在描写春天时的表现手法。大大拓展了孩子的视野和理解深度。
 
为了让孩子有学习的榜样和精神的动力,我让她读各类名人传记和名人的故事,陶冶情操就去读人文经典。
 
3.适用性。可以增强孩子的阅读兴趣。
 
书籍是否适合阅读由孩子说了算。不过,我的引导作用也很重要。每次选书,我就会根据她的年龄和知识经验,以及书籍类别、可读性,先选个大致范围,然后孩子再从我选的书里挑选她喜欢看的。我发现她不喜欢看的书,也确实不适合她阅读。看了经典的书,那些《阿衰》之类的漫画书,她就觉得很幼稚,瞅都不愿意瞅一眼。
 

  第三,谈谈阅读的方式方法问题。

书籍里面的信息是海量的,时间久了,就会忘记,成为过眼烟云。注意阅读的方式方法很有必要。
 
1.注意阅读的要点。比如:记叙文注意时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果;议论文注意论点、论据、论证。这些知识,语文老师都会教的。容易忽略的是对作者的了解。作者生活的时代及背景、家庭及社会背景、作者生活的地域、喜好及观点。可以在孩子阅读时适当提醒一下。
 
电影《哈姆雷特》海报

2.交流体会。西方谚语:一千人读者眼里就有一千个哈姆雷特。不同的人对同一作品有不同的感悟和理解。因此,交流阅读的心得体会就显得比较重要。不然,易偏执一端。乡镇,从地理上讲,似乎偏僻了些。不过,好在孩子生活在互联网时代,家中的电脑,一根纤细的线联结五湖四海,与世界“接规”。信息并不闭塞。她在网上参加了全国小学生联盟,经常和全国各地的小朋友交流自己的读书心得,也参加上面一些读书问答,不仅拓展了知识面,加深了对作品的理解,也了解了一些读书信息,增强了阅读的兴趣。
 
3.与实践相结合。用,可以让孩子更直接地体验到读书的价值和乐趣,加深对知识的理解。比如:学习星座知识就去观察星空,学习云的知识就去观察天空,学习动物植物知识就去大自然中找。孩子往往乐此不彼。
 

  第四,长期的阅读,效果如何呢?

一开始,我的想法很简单,一个爱阅读的孩子终生不会差到哪里去。越有知,就会感到越无知,就会越要学。事实上,也正是这样。孩子很爱阅读,用“手不释卷”来形容也不为过。
 
因为用在课外阅读的精力多了,她小学考试成绩平平,班上也就中等的样子。初中为了升重点高中,高中为了考大学,课外阅读的时间少了,阅读的书籍也就少,但小学宽广系统的阅读面发挥了持续性的影响,她的学习成绩不断上升,中考进入了全市前100名,高考裸分进入了全省前1000名。
 
最是书香能致远,腹有诗书气自华。我在武汉读研究生时,她来到这个大都市,一点“刘姥姥进大观园”的感觉都没有。似乎什么都见过,显得那么熟悉。自信从容淡定,得益于互联网,得益于阅读。
 


  最后,谈谈作为一个教师的想法。

盲人摸象的故事,大家都很清楚。由于缺乏整体感知,摸到大象不同部位的盲人对大象的描述也不一样,站在各自的立场上都是正确的,站在整体的角度看,却都大错特错。
 
社会、家长、教育管理部门、各学科的教师就好比站在“教育”这头大象的不同部位。每一个人对教育都有发言权,对孩子的教育都有影响,站在各自的立场也都不无道理,但若对孩子的终身发展缺乏整体感知,或因其他的原因导致方向性错误。南辕北辙。各个部分越用力,其作用力与学生发展的方向越相反,与教育的初衷越相反,学生越辛苦,教育的效果越不如人意,遭人诟病也就不足为奇了。
 
南山区阅读问道活动,专家的真知灼见,同仁的犀利提问、深刻感悟,让我们对世界的经纬,对教育的经纬有了更清晰的认识。作为教师在工作中既要脚踏实地,也要仰望星空,不然方向错了,汗水也就付之东流了。
 
阅读不仅成就了孩子的未来,也一样成就了我——作为一名教师的专业成长。

(本期编辑  吴楚云)


【作者简介】

代峰 | 华中师范大学教育硕士,现任深圳南山区学府小学(海珠部)数学教师。




延伸阅读:



欢迎热爱阅读的教师和书友们前来投稿!
投稿邮箱:1156083152@qq.com





ABOUT US
弘爱阅读推广中心
    
    深圳弘爱阅读推广中心,是关注人文阅读与人文教育的社会公益型、平台型的组织。 2013年在深圳注册。弘爱的宗旨是:推广人文阅读,推动人文教育。倡导人文理念,传播人文精神。2015年,弘爱获得深圳市全民阅读示范单位称号,以及南方都市报“深圳十大民间阅读组织”称号。






因阅读而智慧 | 以人文得自由


*本微信号内容均为弘爱阅读推广中心编辑部成员选材和撰稿,如需转载请在后台留言。




Copyright © 武汉眼镜价格社区@2017